한국어교육에 한국 문화와 문학을 활용하는 이유는? 통합적, 심층적 교육을 할 수 있다. 외국인 학습자는 어휘와 문법 뿐 아니라 한국인의 정서와 사고방식을 이해할 수 있다. 활용하는 텍스트는? 시와 소설, 대중가요, 뮤지컬, 드라마, 문화 유산 등 다양한 문화 · 문학 콘텐츠다. 구체적 방안은? 부록에서 수업계획안을 직접 확인할 수 있다. 한국어교육에서 문화 · 문학 교육의 필요성을 강조해 온 연구자인 저자는 한국어교육 현장의 필요와 효율을 고려해 구체적 방법을 제시한다.

저자 신주철 저자 신주철은 한국외국어대학교 한국어교육과 교수다. 한국외국어대학교 한국어교육과를 졸업하고 동대학교 대학원 국어국문학과에서 김수영 시의 아이러니 연구로 박사학위를 받았다. 캐나다의 UBC(University of British Columbia)에서 박사후과정을 이수했고 포항공과대학(POSTECH)에서 대우전임강사를 역임했다. 한국현대시를 전공한 후, 근래에는 한국어교육에서의 문화 · 문학 교육, 한국현대시의 인지시학적 의미 등에 관심을 가지고 공부하고 있다. 논문으로는 백석의 만주 체류기 작품에 드러난 가치 지향, 김조규의 이중적 시 쓰기의 양상과 의미, 저서로 『이상과 김수영 시의 아이러니』, 『한국어교육에서 한국문학교육의 이론과 실제』 외 저서와 공동 저서 및 공동 번역서 등이 있다.

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머리말
1부 한국어교육에서 한국 문화 ? 문학 교육
01 한국 문화 교육과 한국 문학 교육
한국어교육에서의 한국 문화 교육
한국 문화 교육의 의의와 목표, 그리고 한국 문학
02 한국 문학 교육의 의의
문제의 제기
한국 문학 교육의 의의
2부 한국 문화 ? 문학 교육을 위한 몇 가지 논의
03 문학 작품의 통합적 위계화 방안
시작하는 말
개별적 위계화의 방안
통합적 위계화의 방안
문학 작품을 활용한 통합적 위계화의 실례
맺는 말
04 한국어교육에서 활용되는 노래 가사의 적절성 고찰
시작하는 말
현장 교사들의 노래 활용 인식과 현황
어휘, 문법 위계의 적절성 검토
맺는 말
05 초급 한국어 교실에서 노래 가사 활용 방안
시작하는 말
노래 가사 활용과 나선형의 개념
나선형 접근을 응용한 초급 단계 수업 방안
맺는 말
06 동화를 활용한 여성결혼이민자와 유아자녀의 동시적 한국어 교육 설계 시론
시작하는 말
동화 활용 의의와 선정 기준
교육 설계의 전제 및 탐구 주제
교육 과정 및 내용
맺는 말
07 중국 대학교 한국어학과 문화 교과 고찰
시작하는 말
한국어교육에서 문화 교육론의 향방
중국 대학교 한국어학과 문화 관련 교과 고찰
맺는 말
3부 한국 문화 ? 문학 교육의 실제
08 한국시 교육의 실제
시작하는 말
한국시 교육의 필요성과 의의
수업 목표의 설정
수업의 실제
맺는 말
09 한국소설 교육의 실제
시작하는 말
한국소설 교육의 필요성과 의의
외국인, 교포 등에 대한 설문
《수난이대》의 수업안
맺는 말
10 답사 프로젝트를 통한 한국 문화 ? 문학 교육
시작하는 말
답사 모형과 답사지의 선정
답사의 실제와 평가
맺는 말
4부 위계별 교수 사례안 및 수업 계획안
11 한국어교육에서 한국 문학의 위계별 교수사례안
시작하는 말
문학 교육의 언어, 문화, 인간성장 모델
위계별 교수 목표와 내용
위계별 교수 사례안
맺는 말
12 한국어교육에서의 문화 ? 문학 수업 계획안
초급 : 《아리랑》을 활용하여
중급 : 신경숙의 《바람을 묻지 마세요》를 통하여
고급 : 탑골공원 답사를 통한 문화 ? 문학 통합 수업
부록 한국 문화 ? 문학 수업안
윤동주 시 《해바라기 얼굴》을 활용한 초급반 수업안
대중가요 《청혼》을 활용한 초급반 수업안
《고향의 봄》을 활용한 초급반 수업안
정호승 시 《또 기다리는 편지》를 활용한 중급반 수업안
대중가요 《그대 내게 행복을 주는 사람》을 활용한 중급반 수업안
뮤지컬 대본 《김종욱 찾기》를 활용한 고급반 수업안
동화 《내 가슴에 해마가 산다》를 활용한 고급반 수업안